CAPÍTULO II LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS

II LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS

Para iniciar un movimiento hacia la calidad debemos reconocer que existen problemas, después debemos aceptar que debemos realizar algunas acciones y tomar decisiones al respecto, estas acciones deben involucrar a la sociedad en general. Debemos hacer un cambio cultural, es decir, fortalecer valores compartidos, vivirlos día a día y renovarlos grupalmente. Una nueva cultura en la organización escolar.

Los problemas se resuelven de raíz

Debemos tener en claro que los movimientos de mejoramiento de calidad son a largo plazo, eliminando todo aquello que provoca la existencia de los problemas. Es conveniente clasificar los problemas entre los que son de la propia responsabilidad y los que son de la responsabilidad de otros y dar prioridad a los problemas propios.

Los problemas de una escuela

Es difícil identificar los problemas que afectan la calidad en las escuelas en términos generales. No obstante, hay problemas que atentan contra la calidad de los aprendizajes y están presentes en muchas de las escuelas. Mencionaremos los problemas comunes entre las escuelas:

·         Problema de no inscripción; cuando no le interesa a la escuela conocer su grado de cobertura en la sociedad donde se encuentra.

·         Problema de deserción: cuando los alumnos abandonan la escuela antes de terminar la primaria, y en la mayoría de los casos, cuando tienen edad de trabajar.

·         Problema de reprobación; consecuencia del rezago escolar progresivo que el alumno experimenta a lo largo del año escolar.

·         Problema de no aprendizaje; manifestación mas tangible de la falta de calidad, no se alcanza un nivel funcional de alfabetismo

·         Problema de equidad; problema de conducción del proceso de enseñanza, privilegiando a los capaces de atender y seguir el ritmo del maestro e ignorar a aquellos que muestran dificultades para hacerlo.

·         Problema en el ambiente donde ocurre el aprendizaje; el ruido excesivo, la falta de iluminación o ventilación, la falta de limpieza, son obstáculos para el aprendizaje.

·         Falta de disciplina; cuando escuelas no tienen disciplina y no ocurre un proceso de aprendizaje, es cuando los alumnos se aburren y se indisciplinan.

·         Problema en el tiempo real de enseñanza; ausencia o retrasos de los maestros, el tiempo destinado a otras actividades dentro del aula, reducen el tiempo efectivo.

·         Problemas con los recursos para la enseñanza; algunas escuelas no cuentan con mobiliario y material didáctico adecuado para realizar la clase.

·         Problemas en las relaciones con la comunidad; es natural que las escuelas se aíslen de la comunidad. Las reuniones con los padres de familia se reducen al mínimo.

·         Problemas en las relaciones entre el personal de la escuela; cada maestro limita su responsabilidad al cumplimiento de sus objetivos, competencia y rivalidad entre docentes.

Para solucionar un problema se requiere información

Corresponde a cada escuela identificar sus propios problemas y analizar sus causas en cada caso. La información que la escuela entrega a los niveles de autoridad superiores puede servir para conocer mejor los problemas de la escuela, pero no es suficiente. La escuela, para su propio consumo, necesita generar además información de carácter más cualitativo, conocer cómo se encuentran los niveles de aprendizaje entre sus alumnos y cómo evolucionan.

Schmelkes, Sylvia (1995) Capítulo II La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas (pp. 31-42) México; SEP (biblioteca para la actualización del maestro)

Comentario:

Considero que muchos de los problemas existentes son causados por los métodos y estrategias que realizamos, entonces, debemos modificar estos métodos para que los resultados sean otros y así solucionar gran parte, o todo, del problema.

Como lo hemos visto en clase, los retos que tiene el sistema educativo son varios, entre ellos que cumpla ofertar una educación de calidad. Para que se logre, debe de reconocer que hay poblaciones específicas, por ejemplo poblaciones indígenas, que sus necesidades son específicas y que no se está haciendo mucho al respecto. Por lo mismo de estas poblaciones específicas, las escuelas también son distintas entre sí, pero como la lectura lo menciona, hay problemas que se presentan en la mayoría de ellas. Al analizar en clase los factores de las escuelas efectivas, encontramos que controlar el orden, la disciplina, mejorar el ambiente de trabajo, utilizar adecuadamente el tiempo efectivo de enseñanza y mejorar las relaciones entre los docentes son algunos de los desafíos que deben enfrentar las escuelas para lograr la aclamada calidad. La escuela también tiene la función de generar información para conocer cuáles son los problemas que existen y por qué se originan, de esta manera se pretende buscar soluciones.