Capitulo III Impacto de la escolaridad en los mercados de trabajo y en la distribución del ingreso; el caso de México 1960-1970

   Se examinan con detenimiento las relaciones existentes entre el egreso escolar, laborales, así como los efectos generados por estas relaciones en la distribución del ingreso.

Egreso del sistema escolar

   Al realizar este estudio se carecía de cálculos confiables en relación con el numero de individuos que durante la década de los sesenta se graduó o abandono el sistema escolar mexicano. Esto se debía, en primer lugar a que las estadísticas continuas que registran las inscripciones del sistema han venido sobre numerando la matricula y, en segundo, a que el numero de alumnos en el nivel primario del sistema repiten los diversos grados no fue controlado a lo largo de toda la década.

Incorporación del egreso escolar a la PEA

   PEA= población económicamente activa, es aquella que trabaja a cambio de una remuneración, y que esta en edad  16 y 65 (sin contar a los estudiantes). Para calcular el numero y la composición de los egresados del sistema escolar que se incorporaran a la población económicamente activa PEA durante la década de los sesenta, se siguió el procedimiento siguiente; en primer lugar se calculo la composición por grados escolares de la población que, habiendo ya estado incorporada a la PEA en 1960 seguía trabajando en 1970. Para esto se utilizo la información basada en la muestra del censo de población, publicada por Clara Jusidman de Bialostozky (1970) de la PEA registrada en dicha muestra se resto la que tenia 50 años o mas, así como la que falleció en la década, aplicando, por supuesto, coeficientes de mortalidad correspondientes a cada edad. Así se determino lo que podría llamarse el “inventario actualizado”.

Efectos de la expansión escolar en el mercado de trabajo 1960-1970

Tasa de participación en la población económicamente activa

   El coeficiente de participación de la población de 12 años y más, en la PEA, disminuyo de 51.1 a 46.9% entre 1960-1970. En menores de 25 años de edad se aprecia que fue la población masculina la que resintió la disminución observada, tanto la población femenina mejoro sus tasas de participación durante la década. Dicho mejoramiento estuvo, sin embargo, acompañado por un aumento en el desempleo femenino.

   De este modo se detecto un coeficiente de correlación de rango, indicando que a mayores niveles de pobreza correspondieron disminuciones mas pronunciadas en las tasa de participación el la PEA. Esto ocurrió a pesar de las corrientes migratorias que se dirigen de las regiones menos desarrolladas a las más desarrolladas.

   Las enseñanzas en el nivel posprimario, se expandieron durante la década de los sesenta con mayor rapidez en las regiones  desarrolladas.

Coeficientes de desempleo abierto

   El índice de desempleo abierto se incremento en mas de 100% a pasar de 1.62 a 3.74% de la población económicamente activa. Esta variación afecto más sensiblemente a la población del sexo femenino que a la del sexo masculino. Por otra parte y al contrario de lo que podría esperarse en la relación con la escolaridad de los desempleados en el censo de 1960 muestra que una porción sustancial de quienes carecían empleo en las 70 ciudades más importantes del país, alcanzaron por lo menos 6 años de escolaridad. Esto indica que ya se esta generando en México lo que ha dado a llamarse “desempleo ilustrado”

Perfil educativo de la fuerza de trabajo

   Es evidente que quienes se incorporaron a la PEA durante la década obtuvieron, en promedio una escolaridad superior a la de quienes se retiraron o fallecieron en este periodo. Es también probable que una parte de la PEA de 1960 haya continuado sus estudios. Consecuentemente el promedio de escolaridad de la fuerza de trabajo paso de 2.08 a 3.06 grados entre 1960-1970 y la participación porcentual en la PEA los individuos con 6 años y más de escolaridad aumento de 20.07 a 30.07% entre las mismas fechas. Lo cual explica el mejoramiento observado en la escolaridad promedio de la PEA. En principio esto podría interpretarse como un signo favorable, por cuanto refleja tendencias hacia una mejor capacitación de la fuerza de trabajo.

   Es de interés resaltar la clara correspondencia que se observo entre el lugar que corresponde a cada sector económico, de acuerdo con su escolaridad promedio y con el valor de su producto por persona ocupada. Las excepciones más probables corresponden a los sectores agrícolas y de servicios. Sin embargo, también es probable que la escolaridad formal no haya impulsado la productividad de la mano de obra agrícola y que al mismo tiempo el sector terciario se haya acumulado contingentes de población escolarizada que no contribuyeron significativamente al crecimiento de productividad per cápita en dicho sector.

Egreso escolar y movilidad

   Durante la década de los sesenta se manifestó en el país una tendencia hacia el mejoramiento general de los niveles de introducción de los recursos humanos, puesto que los estratos de la población de la PEA se cuentan con mayores niveles de escolaridad crecieron más rápidamente que los demás. Estas tendencias serian compatibles con la función que se atribuye al sistema escolar como agente de la movilidad social.

   Las tendencias hacia una escolarización creciente de la fuerza de trabajo serian compatibles con la función que se atribuye al sistema escolar como agente de la movilidad social, si todos los agregados de dicho sistema tuviesen efectivamente las mismas posibilidades de percibir ingresos adicionales proporcionales a los costos marginales incurridos al adquirir su educación. Esto depende, en una instancia, de que se tengan las mismas posibilidades de participar en la PEA.

Efectos de la expansión escolar en la distribución del ingreso

1.       La evolución de los ingresos promedio de los integrantes de los distintos estratos educativos de la población de la PEA.

2.       La evolución de las proporciones de la población que, dentro de cada estrato, percibían ingresos de diversas magnitudes en relación con el ingreso promedio general.

3.       La evolución de las proporciones de la población que, dentro de cada estrato, percibía ingresos de diversas magnitudes en relación con el ingreso promedio del estrato respectivo.

4.       La evolución del ingreso promedio de la población ubicada dentro da cada uno de los estratos educativos

5.       La evolución de los coeficientes que miden el grado de concentración del ingreso de cada estrato educativo.

Crecimiento del ingreso promedio de la PEA en los distintos estratos educativos

   Solo los individuos de enseñanza superior incrementaron su ingreso promedio a una velocidad más rápida que la del promedio general. Los demás grupos disminuyeron su ingreso.

   Después de esto se registraron cambios en la PEA en torno a los cambios de ingreso general promedio, disminuyendo.  Así también con los ingresos en cada categoría.

   Relaciones entre la absorción del egreso escolar y la distribución del ingreso: esquema interpretativo

   El ingreso relativo de los integrantes de los estratos sociales inferiores permanece prácticamente constante durante la década debe atribuirse, seguramente, a la aplicación de políticas de protección del salario minino. Mediante las políticas mencionadas se pudo haber desalentado la propensión a ofrecer plazas laborales a personas pertenecientes a estas categorías educativas.

   La evolución de los ingresos promedios de los integrantes de los estratos escolares, le proporcionan mayor solidez. El fenómeno que esta detrás de esta hipótesis consiste esencialmente en un incremento diferencial de la oferta y demanda del trabajo. Los individuos que obtienen ingresos superiores incrementaron sus ingresos promedio en proporciones más elevadas que los demás.

   Es evidente que la población correspondiente a las diversas categorías escolares es heterogénea. Entre otras cosas, esta compuesta por individuos que han obtenido diferentes niveles de educación. los individuos que hayan obtenido mayores niveles a de escolaridad , la educación de mejor calidad y la más acorde con las necesidades del mercado de trabajo, dispongan también de mayor capacidad para mejorar su productividad o por lo menos sus respectivos ingresos.

   La posición social de la familia de cada individuo determina a través de diversos mecanismos sus oportunidades de educarse, sus posibilidades de aprender y de tener acceso a un establecimiento escolar de mayor prestigio, entre otras cosas.

Muñoz, Izquierdo Carlos (1997)   Capitulo III Impacto de la escolaridad en los mercados de trabajo y en la distribución del ingreso; el caso de México  1960-1970 Origen y consecuencias de las desigualdades educativas (pp. 17-63) México; Fondo cultural económica.

Opinión

   En el capitulo II se examina las relaciones entre el egreso escolar y laboral así como sus efectos en la distribución del ingreso. Primero se contabilizan los individuos que terminaron sus estudios y que están exponibles para permanecer a la Población Económicamente activa  Aquí utilizamos el termino PEA Población Económicamente Activa. Cabe destacar que estos individuos se se agregaron a la PEA no necesariamente cumplieron con sus estudios superiores, por esto mismo se toman en cuenta intervalos de escolaridad donde se agrupan rangos de escolaridad obtenida.  Al disminuir la PEA directamente aumenta el desempleo, o bien, los individuos desempleados. Esto no marca tendencia en las zonas urbanas o rurales, sino es similar en ambas zonas.

   Como menciona el texto, el desempleo aumento más de 100%, pero el problema no era que los individuos no tuvieran escolaridad (minina), sino que no había plazas disponibles para laboral. El estudio nos muestra que las nuevas generaciones están mas escolarizados que las generaciones pasadas esto nos puede indicar una mejoría en el rendimiento laboral, el problema es que no hay vacantes para desempeñar estas habilidades.

   De los que obtienen un lugar en la PEA muestran un ingreso variado entre ellos. También esta implicado el estrato social al que pertenecen. Parece que influye el estrato social  en el ingreso que obtienen los individuos, paralelamente a su grado de escolaridad.